પરિપક્વ થઈ રહેલા શિષ્યો માટે તાલીમ પ્રક્રિયા

તાલીમ ચક્રનો ઉપયોગ આધ્યાત્મિક વિકાસના ચાર અલગ-અલગ પગલાઓ દ્વારા પરિપક્વ શિષ્યો માટે થાય છે. પગલાંઓમાં શામેલ છે: મોડલ, સહાયક, જુઓ અને છોડો.

પ્રશિક્ષણ ચક્ર શિષ્યને નવામાંથી કૌશલ્ય અથવા શિસ્ત તરફ લઈ જાય છે અને જ્યાં સુધી તેમને તે કૌશલ્યમાં કોચિંગની જરૂર ન પડે ત્યાં સુધી તેમની ક્ષમતા વધે છે. ઘણા શિષ્યો અને શિષ્યો-નિર્માતાઓ પ્રશિક્ષણ ચક્રના પ્રારંભિક તબક્કામાં અટવાઈ જાય છે (મોડલ, સહાયક), ત્રીજા ચરણમાં પૂરતો સમય વિતાવતા નથી (ઘડિયાળ), અને ચોથા પગલા (છોડી)ની જેમ લગભગ ક્યારેય છૂટા થતા નથી.

પ્રશિક્ષણ ચક્ર આ રીતે કાર્ય કરે છે:

તાલીમ ચક્ર શું છે? તેને આ રીતે વિચારો. શું તમે ક્યારેય સાયકલ ચલાવવાનું શીખ્યા છે? શું તમે ક્યારેય કોઈ બીજાને શીખવામાં મદદ કરી છે? જો એમ હોય તો, સંભવ છે કે તમે પહેલેથી જ તાલીમ ચક્રને અનુભવપૂર્વક જાણો છો.

મોડેલ
મોડેલિંગ એ ફક્ત પ્રેક્ટિસ અથવા સાધનનું ઉદાહરણ પૂરું પાડવું છે. તે તાલીમ ચક્રનો સૌથી ટૂંકો ભાગ છે. તે સામાન્ય રીતે માત્ર એક જ વાર કરવાની જરૂર છે. તે ફક્ત એક જાગરૂકતા કે પ્રેક્ટિસ અથવા સાધન અસ્તિત્વમાં છે અને તે કેવું દેખાય છે તેનો સામાન્ય ખ્યાલ આપે છે. વારંવાર મોડેલિંગ એ કોઈને સજ્જ કરવાની અસરકારક રીત નથી. તેઓને પોતાને કૌશલ્ય અજમાવવાની મંજૂરી આપવાની જરૂર છે. જ્યારે બાળક કોઈને સાયકલ ચલાવતા જુએ છે, તે મોડલ તબક્કો છે.

સહાય
મદદ એ શીખનારને કૌશલ્યનો અભ્યાસ કરવાની મંજૂરી આપે છે. આ મોડેલિંગ તબક્કા કરતાં વધુ સમય લે છે. તેને માર્ગદર્શકના ભાગ પર "હેન્ડ-હોલ્ડિંગ" ની જરૂર છે. માર્ગદર્શકે નિર્દેશક હોવા જોઈએ અને શીખનારને કોચિંગ આપવામાં સક્રિય ભૂમિકા ભજવવી જોઈએ. આ તબક્કો જ્યાં સુધી શીખનાર સંપૂર્ણ રીતે સક્ષમ ન થાય ત્યાં સુધી ટકી શકતો નથી, પરંતુ માત્ર જ્યાં સુધી તેઓ કૌશલ્યની મૂળભૂત બાબતોને સમજે નહીં ત્યાં સુધી. જો આ તબક્કો ખૂબ લાંબો ચાલુ રાખવામાં આવે, તો શીખનાર માર્ગદર્શક પર નિર્ભરતા કેળવશે અને ક્યારેય સંપૂર્ણ યોગ્યતા તરફ આગળ વધશે નહીં. સહાયક તબક્કાનો અંત શીખનાર દ્વારા અન્ય લોકો માટે મોડેલ બનાવવાની શરૂઆત દ્વારા ચિહ્નિત થયેલ હોવો જોઈએ. જ્યારે બાળક પોતાનું સંતુલન જાળવવાનું શીખતું હોય ત્યારે માતા-પિતા સાયકલને પકડી રાખે છે, તે સહાયક તબક્કો છે.

જુઓ
જોવું એ સૌથી લાંબો તબક્કો છે. તેમાં શીખનાર સાથે વધુ પરોક્ષ સંપર્કનો સમાવેશ થાય છે. તે કૌશલ્યના તમામ પાસાઓમાં સંપૂર્ણ યોગ્યતા વિકસાવવા માંગે છે. પ્રથમ બે તબક્કાઓ સંયુક્ત હોય તેટલા તે દસ ગણા અથવા વધુ હોઈ શકે છે. જેમ જેમ શીખનાર કૌશલ્યમાં આગળ વધે છે તેમ, માર્ગદર્શક સાથેનો સંપર્ક ઓછો નિયમિત અને વધુ તદર્થ બની શકે છે. આ તબક્કામાં શીખનાર ધીમે ધીમે કૌશલ્યના પ્રદર્શનમાં વધુ જવાબદારી અને પહેલ કરે છે. સામાન્ય રીતે શિષ્ય-નિર્માણમાં આ તબક્કાના અંતની નિશાની ત્યારે થાય છે જ્યારે શીખનાર તે કોચિંગ આપનાર વ્યક્તિઓ દ્વારા ચોથી પેઢી સુધી સફળતાપૂર્વક કૌશલ્ય પસાર કરે છે. જ્યારે માતા-પિતા બાળકને સાયકલ ચલાવતા જોતા હોય અને ખાતરી કરી રહ્યા હોય કે તેમની પાસે દેખરેખ વિના સવારી કરવા માટે પર્યાપ્ત કૌશલ્ય અને જ્ઞાન છે, ત્યારે આ ઘડિયાળનો તબક્કો છે.

છોડો
જ્યારે શીખનાર માર્ગદર્શકનો સાથી બને છે ત્યારે છોડવું એ એક પ્રકારનું ગ્રેજ્યુએશન છે. જો શીખનાર અને માર્ગદર્શક એક જ નેટવર્કમાં હોય તો સમયાંતરે સંપર્ક અને પીઅર મેન્ટરિંગ ચાલુ રહી શકે છે. જ્યારે માતા-પિતા બાળકને તેમની સાયકલ સંપૂર્ણપણે દેખરેખ વિના ચલાવવા માટે મુક્ત કરે છે, ત્યારે તે રજાનો તબક્કો છે.

શિષ્યોની પ્રગતિના ટ્રેકિંગમાં તાલીમ ચક્રનો ઉપયોગ કરવાના ઉદાહરણ માટે શિષ્ય નિર્માણ માટે કોચિંગ ચેકલિસ્ટ પણ જુઓ.